SIMPÓSIOS TEMÁTICOS

Normas específicas para a escrita dos trabalhos de ST

• Serão aceitos resumos expandidos e trabalhos completos para submissão aos STs
• Serão aceitos até 04 autores por trabalhos, sendo um o autor principal (que será informado primeiro) e os demais como co-autores. SOMENTE O AUTOR PRINCIPAL DEVERÁ SUBMETER O TRABALHO POR EMAIL.
• Para critérios de desempate, serão privilegiados 1) os trabalhos completos; e 2) os trabalhos submetidos em ordem cronológica
• O processo de análise dos textos submetidos será feito apenas após o fim do período de inscrições, de 01 de Agosto a 07 de Outubro
• Métricas do texto:
• O texto deverá ser apresentado em fonte Times New Roman ou Arial, número 12, espaçamento 1,5 e em estilo justificado. Margens superior e esquerda recuo de 3 cm; inferior e direita recuo de 2 cm.
• O nome do(s) autor(es), no máximo quatro, deve vir abaixo do título alinhado à direita, com referência a Instituição a qual está vinculado e e.mail;
• O título do trabalho não deve possuir mais que 18 palavras, em caixa alta, justificado e em negrito.
• Parágrafos deverão ter recuo de 2cm.
• Citações de até 3 linhas devem vir no corpo do texto; citações com mais de 4 linhas devem vir separadas do corpo do texto, recuadas em 4 cm em justificado.
• Referências deverão seguir a métrica da ABNT, em sistema autor-data. Notas de rodapé não deverão conter referências.
• O texto deverá ter a seguinte estrutura:
• Resumo expandido: 3 a 6 páginas.

- O texto do resumo expandido deve ser subdividido nos seguintes tópicos: 1) introdução (explicitando com clareza a delimitação do tema, o objetivo e a relevância); 2) aporte teórico básico; 3) procedimentos metodológicos; 4) desenvolvimento; 5) considerações finais ou conclusões; 6) referências. Não poderá ter notas de rodapé.

• Texto completo: 10 a 16 páginas.

- O texto do resumo (apenas para o texto completo) deve possuir de 10 a 15 linhas, explicitando com clareza o objetivo, aportes teóricos e procedimentos metodológicos, desenvolvimento e possíveis conclusões; em linha separada, deverá conter a palavra resumo e até quatro palavras-chave.

- O texto completo deverá seguir a mesma estrutura do resumo expandido: 1) introdução (explicitando com clareza a delimitação do tema, o objetivo e a relevância); 2) aporte teórico básico; 3) procedimentos metodológicos; 4) desenvolvimento; 5) considerações finais ou conclusões; 6) referências. Poderá ter notas de rodapé, que terão uso exclusivo para explicações a parte do corpo do texto; não poderão conter referências.

Relembramos que: 

• Só o autor principal deverá submeter o trabalho. É OBRIGATÓRIO QUE CADA COAUTOR SE INSCREVA E PAGUE A INSCRIÇÃO NO EVENTO. A única diferença entre autor e coautor é que o autor é o responsável por gerenciar a inscrição do trabalho.

LISTA DE RESUMOS DOS STs e email para submissão

ST 01: Educação Patrimonial e Ensino de História- gtensinost1@gmail.com 

Coordenadora: Profa. Dra. Ana Amélia Rodrigues de Oliveira; Profa. do Instituto Federal do Ceará - Campus Maranguape; Vice-coordenadora do GT de Ensino de História da ANPUH-CE (2018-2020).

Entende-se por Educação Patrimonial todos os processos educativos formais e não formais que têm como foco o patrimônio cultural, entendido como um recurso importante para a compreensão sócio-histórica das referências culturais. Parte-se aqui da ideia de patrimônio cultural como algo bastante diversificado, que pode ir de uma edificação a uma festa religiosa, de um objeto a uma narrativa. É através da experiência e do contato direto com as evidências e manifestações da cultura que crianças e adultos desenvolvem uma relação ativa de conhecimento, apropriação e valorização de sua herança cultural. Dito isso, o objetivo desse ST é reunir trabalhos que utilizem as mais diversas expressões de patrimônio cultural como instrumento para o ensino de história, como museus, centros culturais, festas religiosas, literatura de cordel, dentre outras possibilidades de educação patrimonial-histórica.

ST 02: Didática da História, Educação Histórica e História Pública: aprendizagem histórica em seus múltiplos contextos e usos- gtensinost2@gmail.com 

Coordenadores:

Profa. Mª. Carla Silvino de Oliveira- Doutoranda em Educação (USP); Profa. Assistente do curso de História da Universidade Federal do Piauí - CSHNB.

Prof. Me. Augusto Ridson de Araújo Miranda- Doutorando em Educação (UECE); Professor da rede pública estadual; Coordenador do GT de Ensino da ANPUH-CE.

Este Simpósio Temático tem por objetivo dialogar com pesquisas cujas abordagens teóricas e metodológicas tomem como objeto a aprendizagem e a consciência histórica em seus múltiplos contextos e usos. Podem ser trabalhos ancorados entre os Estudos da Epistemologia do Conhecimento Histórico e Aprendizagem Histórica, como os que partem da Didática da História (RÜSEN, 2001; 2011a; 2011b; CERRI, 2011; BORRIES,2016), voltados à compreensão da consciência histórica e suas funções narrativas organizadoras do aprendizado histórico como orientador para a vida prática; ou como os que partem da Educação Histórica como campo de investigação, em especial nas análises apresentadas por Lee (2001; 2016) e Barca (2004, 2007). Também podem ser trabalhos que articulem aprendizagem histórica via História Pública, na perspectiva de Saddi (2012).

Sendo assim, o ST privilegiará os seguintes eixos: 1) Aprendizagem histórica e cultura escolar: estudos que contemplem a análise das competências históricas no currículo, ensino e aprendizagem da história; que abordem as práticas escolares, construídas tanto a partir de experiências de ensino em universidades quanto em escolas de educação básica, e que visem refletir sobre os processos de circulação, ressignificação e produção do conhecimento histórico, seja investigando as didáticas de ensino, seja através de manuais didáticos e documentos curriculares. 2) Aprendizagem e História Pública: investigações partindo das problematizações das noções de "consciência histórica" e "narrativa histórica", no contexto de produção e circulação do conhecimento histórico em múltiplos espaços, para além das universidades e das escolas e com ênfase para os espaços virtuais de interação e as mídias digitais.

Desse modo, este simpósio visa contribuir para a consolidação dos Estudos sobre Aprendizagem Histórica, ao mesmo tempo em que aprofundar os debates sobre História pública e educação democrática, entendidos como fundantes de uma intersecção fundamental para o ofício de historiador-docente.

ST 03: Formação docente dos historiadores- gtensinost3@gmail.com 

Coordenador: Prof. Me. José Antônio Gabriel Neto - Doutorando em Educação (UFC)

A formação docente vem se constituindo temática de estudos e pesquisas muito importante nos últimos anos para a produção e difusão, tanto do conhecimento histórico como também da área educacional numa perspectiva de todo. Dessa forma, trabalhos em Formação Docente devem possibilitar a reflexão sobre o ser e o fazer do professor de História, entendendo que a prática é sempre política e situada em contextos históricos e sociais Assim, a partir da premissa que a formação acontece ao longo de uma história de vida, é sempre contínua e acontece em espaços formais e não-formais, englobando sujeitos com saberes e experiências que contribuem para o fazer docente, este Simpósio Temático pretende congregar trabalhos que tratem da Formação, seja ela inicial ou continuada, e da Profissionalização de historiadores, seja em universidades, escolas ou práticas que privilegiem a formação em nível de graduação, pós-graduação ou por meio de experiências diversas que incidam na prática dos historiadores.

ST 04: Ensino de História e temáticas étnico-raciais- gtensinost4@gmail.com 

Simpósio Temático- Ensino de História e Relações Étnico-Raciais

Coordenadores:

Profa. Me. Joice Mara Cesar Bizerro - Professora da Universidade Estadual do Ceará (UECE), campus Iguatu (FECLI) e Professora da Universidade Regional do Cariri (URCA), Unidade Descentralizada de Iguatu.

Prof. Me. Joilson de Sousa- Doutorando em Educação - IFRN; Professor substituto do curso de Pedagogia- UFRN, no setor de Políticas e Fundamentos da Educação. Avaliador ad hoc do INEP/MEC de cursos de graduação em História.

Resumo: Neste Simpósio Temático, buscamos reunir estudos sobre a História e Cultura Afro-brasileira e Indígena. Com a aprovação da lei n. 10.639/2003, as Temáticas Afro-brasileiras e Africana ganharam destaque nas pesquisas acadêmicas. Posteriormente a lei n. 11.645/2008, acrescentou os povos indígenas aos estudos da história e cultura Afro-brasileira e Africana, promovendo um campo de estudo e produção do conhecimento no que concerne os estudos culturais nos eventos científicos em todo território nacional. Após mais de dez anos de aprovação das leis n. 10.639/2003 e n. 11.645/2008, grande parte das produções acadêmicas se detém as agendas políticas do Governo Lula como pioneiro nesta iniciativa, o combate ao racismo e de inclusão social e suas relações entre democracia racial e a inclusão de conteúdos em sala de aula, na discussão sobre a demarcação das terras indígenas e no papel desses grupos étnicos e culturais na formação da sociedade brasileira. Entretanto, são ainda escassos estudos e pesquisas que viabilizem aos professores das redes públicas de ensino a capacitação e o conhecimento necessários para ministrar suas disciplinas, adequando-se as medidas legais e oferecendo inovações necessárias (ROIZ; SANTOS, 2018). Neste simpósio temático, buscamos reunir estudos que dialogam com as perspectivas culturais afro-brasileiras e indígenas no que concerne o ensino de História e seu diálogo com outros componentes curriculares de modo interdisciplinar como por exemplo, História, Língua Portuguesa (Literatura) e Artes no cotidiano escolar, na busca do combate ao racismo. Do mesmo modo, acreditamos que tais iniciativas e reflexões possam contribuir para o ensino de história e para a mudança de "consciência histórica" (RÜSEN, 2001) dos educandos.

ST 05: Ensino de História e gênero - gtensinost5@gmail.com 

Coordenador: Prof. Me. Thiago de Sales Silva - Doutorando em História Social - UFC

O ensino de história e o campo de estudos de gênero têm sofrido, recentemente, sérios ataques de grupos conservadores e fundamentalistas que têm dedicado esforços sistemáticos no sentido de controlar e cercear o debate de determinadas temáticas e abordagens relativas às duas áreas, em sala de aula. A interseção entre o ensino de história e o gênero constitui, portanto, o propósito do presente simpósio temático e orienta as propostas de pesquisa e estudos aqui reunidas. Em conformidade com as contribuições de Joan Scott, consideramos o gênero como uma categoria fundamental para a análise histórica, na medida em que problematiza questões relativas à identidade, sexualidade, direitos humanos, feminismos e masculinidades, bem como as tensões entre público e privado, no âmbito das relações de poder. Vale ressaltar ainda que, como aponta Angela Davis, a discussão sobre gênero está, necessariamente, atravessada por categorias como classe e raça, sendo, assim, interseccional. Nesse sentido, o ST se propõe a fomentar debates acerca das aproximações entre o aparato teórico e metodológico em torno da história ensinada e a complexidade inerente às relações de gênero, a partir dos desafios impostos à docência, dentro e fora da sala de aula. Serão bem-vindos objetos de pesquisa e/ou reflexão que discorram sobre conteúdos e práticas de ensino, fontes históricas, livros didáticos, currículo, formação docente, políticas educacionais, motivados pela problemática de gênero.

ST 06: História da Educação e do Ensino de História- gtensinost6@gmail.com 

Coordenador: Prof. Me. Geovanio Carlos Bezerra Rodrigues - Professor efetivo (PMF); Professor-formador (UAB/UECE)

O ST busca realizar o debate em torno da História da Educação e o Ensino de História. Aceita-se trabalhos sobre a especificidade teórica e metodológica dos domínios da História da Educação e da História do Ensino de História; que analisem formação e práticas de professores, diretrizes e metodologias do Ensino de História, Políticas Públicas e leis aplicadas ao ensino em diferentes períodos; que realizem análises históricas sobre observação e relatos de experiências, histórias de vidas e autobiografias de professores, história e historiografia da educação no Brasil e na América Latina. Todos esses temas estão envoltos a debates e reflexões que relacionam a construção do ensino brasileiro e suas reverberações na forma como ensinamos e aprendemos História. Por isso evidenciamos o debate plural e democrático pelos mais variados temais aqui elencados.